Formateur occasionnel

Programme

Ce programme fournit les outils et compétences nécessaires pour former efficacement en interne, même de façon occasionnelle, tout en garantissant un impact positif sur les apprenants et l’entreprise.

• 1. Identifier les besoins et concevoir une formation adaptée

  1. • Analyser les attentes et le cahier des charges pour définir les thèmes, modules, objectifs et durées nécessaires.
     • Aligner la formation sur les besoins opérationnels de l’entreprise et des apprenants.
     • Prioriser les contenus en fonction des objectifs pédagogiques et des compétences à développer.

• 2. Créer un déroulé pédagogique structuré

  1. • Organiser les étapes de la formation pour garantir une progression cohérente.
     • Intégrer des moments clés : apports théoriques, échanges, démonstrations et exercices pratiques.
     • S’assurer que le déroulé est adapté aux différents profils d’apprenants (individuels ou collectifs).

• 3. Élaborer un programme et un contenu complet

  1. • Rédiger un support détaillé qui inclut les objectifs, contenus et modalités de la formation.
     • Construire des supports pédagogiques attractifs et accessibles : présentations, fiches pratiques, vidéos, etc.
     • Adapter le contenu en fonction du niveau des apprenants et des contraintes organisationnelles.

• 4. Comprendre les conditions d’apprentissage chez l’adulte

  1. • Identifier les spécificités de l’apprentissage adulte : autonomie, motivation, expérience personnelle.
     • Intégrer les principes clés de la pédagogie active pour maximiser l’engagement.
     • Favoriser un environnement d’apprentissage basé sur l’échange et la participation.

• 5. Utiliser des outils de communication efficaces

  1. • Appliquer les techniques de communication adaptées à la formation : écoute active, reformulation, clarté des explications.
     • Exploiter les outils numériques pour enrichir les formations (plateformes, outils collaboratifs, supports visuels).
     • Gérer son langage verbal et non verbal pour capter et maintenir l’attention des apprenants.

• 6. Appliquer des techniques pédagogiques variées

  1. • Découvrir et maîtriser les techniques pédagogiques interactives : jeux de rôles, études de cas, ateliers pratiques.
     • Alterner théorie et pratique pour favoriser la compréhension et l’application concrète.
     • Adapter sa pédagogie en fonction des réactions et besoins des apprenants.

• 7. Animer des sessions individuelles et/ou collectives

  1. • Préparer et animer des formations sur poste de travail ou en salle.
     • Favoriser les échanges et encourager les apprenants à poser des questions et partager leurs expériences.
     • Maintenir un équilibre entre rigueur et convivialité pour créer une dynamique positive.

• 8. Valider les acquis et construire un plan d’actions

  1. • Mettre en place des évaluations pour mesurer la compréhension et les compétences acquises (tests, exercices pratiques, QCM).
     • Élaborer des plans d’action pour accompagner les apprenants dans la mise en œuvre de leurs nouvelles compétences.
     • Proposer des axes d’amélioration et des étapes de progression.

• 9. Gérer les situations délicates

  1. • Identifier et désamorcer les incompréhensions, désaccords ou tensions au sein du groupe.
     • Adopter une posture assertive et bienveillante pour répondre aux situations de blocage ou d’absence d’écoute.
     • Encourager un dialogue constructif pour recentrer les apprenants sur les objectifs de la formation.

• 10. Évaluer la formation pour garantir son efficacité

  1. • Recueillir les retours des participants à travers des évaluations qualitatives et quantitatives.
     • Mesurer l’impact de la formation sur les compétences et les performances des apprenants.
     • Réajuster le contenu et les méthodes en fonction des résultats obtenus pour améliorer les futures sessions.